Monialaisten oppimiskokonaisuuksien viikko

3abc -luokat opiskelivat monialaisen oppimiskokonaisuuden ”Pihapiirin eläimet” yhdessä toimien. MOK-viikolla oppilaat tutkivat pihapiirin eläimiä maalaamalla, piirtämällä, tekemällä esitelmiä, ratkaisemalla erilaisia matemaattisia laskutehtäviä, näyttelemällä. Viikko huipentui metsäretkeen, jossa jokaisella pisteellä oppilas kertasi viikon aihetta eri työtavoin.

Monialaisien oppimiskokonaisuuksien päivä

Yläkoulussa oli torstaina 21.4. monialaisten oppimiskokonaisuuksien päivä. Päivän aihe valittiin luokittain oppilaiden ehdotuksista, esimerkiksi tasa-arvo, perhe, mielenterveys  ja yhdenvertaisuus. Asioita käsiteltiin usean eri oppiaineen näkökulmasta.

Elintarvikkeiden seuraaminen MOK-viikolla

Seurasimme luokkamme kanssa yhdeksää eri elintarviketta ajalla 6.10.–21.10. Elintarvikkeita olivat ananas, peruna, hapankorppu, leipä, kinkku, juusto, pizza, appelsiini ja banaani. Säilöimme kyseiset ainekset lasipurkkeihin, joiden oli päällä kansi. Tällä tavalla saimme tarkkailtua, miten eri elintarvikkeet alkoivat muuttumaan.

Lopetimme elintarvikkeiden seuraamisen, kun aineksissa ei enää tapahtunut suuria muutoksia. Oppilaat kirjasivat huomiotaan tutkimuslomakkeisiin, joihin he olivat myöskirjoittanet hypoteesin eli mitä he ajattelivat elintarvikkeille tapahtuvan. Tutkimuksen päätyttyä totesimme, että ainoastaan hapankorppu oli säilynyt muuttumattomana. Eniten kokeesta tuntui kärsivän ananas, juusto, banaani sekä pizza. Leipä oli myös mennyt homeeseen ja peruna oli alkanut itämään. Appelsiini oli kestänyt kokeen yllättävän hyvin ja totesimme sen olevan hyvä eväs, jos lähtee pitkälle matkalle kuten Kolumbus aikoinaan.

Elintarvikkeiden seuraaminen oli mieluinen projekti, jonka päätyttyä jokainen oppilas kirjoitti yhdestä elintarvikkeesta raportin. Raportissa esiteltiin tutkittava elintarvike, hypoteesi sekä lopputulokset.(Pauliina Kiljunen)

• 

• 

Turun normaalikoulussa tutkittiin valoja ja varjoja MOK- viikolla

Turun normaalikoulun 2c-luokka vietti tällä viikolla MOK-viikkoa aiheella valot ja varjot. Kokonaisuus piti sisällään useita eri oppiaineita. Ensin opeteltiin science tunnilla, miten varjot syntyvät, mitä heijastaminen tarkoittaa ja millaisia valonlähteitä on olemassa. Liikunnan tunnilla leikittiin samaan teemaan liittyviä leikkejä ja harjoiteltiin luokkalaisten kannustamista. Kuvaamataidon tunnilla tehtiin varjonukkeja, joita käytettiin apuna draamaharjoituksissa.
Suomen kielen ja kirjallisuuden tunneilla kuunneltiin valoihin ja varjoihin liittyviä tarinoita ja opeteltiin teemaan liittyvää sanastoa. Tunneilla jaoteltiin valoihin ja varjoihin liittyviä sanoja luonnon ja ihmisen keksimiin valonlähteisiin. Tunnit kohokohdat olivat valon heijastumisen tutkiminen ja draamatunnin varjonukke-esitykset. (Linda Nyman, Riku Ranta, Eemeli Aapasuo)

• 

• 

Itämeren äärellä

• 

• 

• 

• 

4a -luokassa opiskeltiin viikon ajan tärkeitä Itämereen liittäviä asioita, jonka jälkeen kierrätysmateriaaleista rakennettiin taloja, kulkuneuvoja, aluksia, majoja ja robotteja. Rakennelmat kuvattiin, niille keksittiin ja piirrettiin omistajat sekä kirjoitettiin omistajan seikkailuista tarina, joka luettiin ja äänitettiin iPadille.

• 

•